我当时虽然认为女儿说得有道理，不过这本书中所讲的是一个童话，小青蛙是拟人化地来进行描写的，在这里用“他”也说得过去。不过，女儿如此用心，敢于提出自己的怀疑，我觉得很开心，便对她提出了夸奖：“，“你肯动脑筋，爸爸要表扬你。不过，这是一篇童话，小青蛙去找妈妈，说了很多话，和人一样了，不再是现实中的青蛙了。说现实中的动物，就要用宝盖头的‘它’来指代，这点很正确。但是在这里，用‘他’是最恰当的。”女儿若有所思地点了点头。她明白我所讲的意思，小青蛙在现实的生活中是不会说话的。

    我继续讲了下去：“这只小青蛙在童话中其实变成了一位像人一样有感情，会说话的小朋友，就和你一样，他想找到自己的妈妈。童话中常借用动物的角色来讲一些人的故事，所以很多童话中的主人公都是用单人旁的‘他’或女字旁的‘她’来代称。你用心观察一下就能发现啦。”说完这句话，女儿开心地表示自己理解了，然后重新回到自己的房间读书。

    为了不伤害孩子的质疑精神，我在她看完这本书之后，又重新对她表示了肯定，同时告诉她不论是谁说的话，都可以表示怀疑。因为它们都不一定全对。不过，最重要的是不能只是毫无根据的地怀疑，而是要去求证，去判断究竟谁对谁错。科学的态度应该是相信事实，但是又不迷信事实的，更不能迷信权威。

    孩子表现出自己的怀疑精神之后，家长一定要善加引导，让它们保留下来成为一种习惯。怀疑精神对孩子的素质而言非常重要，怀疑精神是与批判性的思考力、创新的能力、开拓新生活的能力、选择与合作的能力紧密结合在一起的。简单地说，人的怀疑精神其实就是指 “批判性的思考力”。