文学作品总是具有教育意义的，童话绝不是以离奇的情节，怪异的事物来吸引读者。美国作家鲍姆写的《绿野仙踪》，写一个小女孩子的住屋被旋风吹走了，她先后遇上了稻草人，铁皮人，一头小胆狮，于是发生了那些有趣、有意义的事件，因此不仅出版了书籍，还被摄制了电影。

    原籍在英国，其后定居在美国的作家罗夫丁，也写出了经历着奇特的事和地，最后成功地回来了，情节虽不雷同，逗引读者的阅读兴趣则相同。

    诸如此类的作品实在不少，不胜枚举，且不说格林兄弟与安徒生的童活，其他如普希金的《渔夫和金鱼的做事》，罗斯金的《金河王》，法朗士的《蜜蜂公主》，科洛迪的《木偶奇遇记》，小川未明的《红蜡烛和人鱼姑娘》，奥陀耶夫斯基的《八音盒里的城市》，等等，真是举不胜举。

    一位年轻的具有正义感的盖达尔，本来是写小说的，却也写出了颇有新意的《一块烫石头》，说是童话，当然可以，但是写得新鲜，仿佛也是小说。

    高尔基是一位小说、散文、剧本的大作家，但是也出人意料地写了极其短浅的童活《小麻雀》。

    有一种童话，并不缺乏思想性，但是它的重心是知识性，如乾富子的《小文鳐鱼生病了》，吉卜林的《独来独往的猫》与《原来如此的故事》，马明。西比利亚克的《灰脖鸭》，还有比安基写了不少知识性的文学童话。

    以教育家的身份著名的乌申斯基，写了不少教育理论的论文，但是他也写出了《瞎马》等儿童文学作品。应该说，他以文学作品作为教育的一种手段，未始不可。

    国外在童话创作上有成就的作家数以百计，难以尽举；在国内的更为大家熟知，这儿不再重复了，欲知其详，请读《世界金奖童话库》！恕不多笔

    1995年10月23日