的方法，直接帮助感官本身的发展。

    (2)形成婴幼儿“自发性”的发展，也就是进一步让婴幼儿会自动地观察和思考。

    (3)为使幼儿能适应现在和未来的社会，因而必须先奠定他们对环境有卓越的观察力，养成从观察到试验的科学习性。

    这三种目标，都可在蒙台梭利教具的教育效果中产生出来。例如，导师在用教具训练他们观察能力的同时，也必须让孩子从中辨别相似物和对比物，在心智上产生“推断”，而能做成“决定的思考”和行为。

    ——语文教具

    蒙台梭利教育法常常是运用间接的方法来帮助孩子的发展，在语文练习上更是如此。她先不直接教儿童拿笔写字，而是从日常生活练习开始，就已经开始预备了(例如勺豆子时的肌肉控制、协调)。并且主张在孩子一出生，大人就应该提供一个充满语言与文字的环境，让他自然地由感觉到领悟周围的一切。例如，自小就不断地对他说话；大约在孩子会走路以后，就在孩子用的毛巾上写上他的名字等。因为孩子的成长需要相当的时间，因而要逐步渐进地去培养，由大人的间接预备功夫，养成孩子具有直接的学习与领悟的能力。

    由于儿童有主动学习的能力，所以，我们应该在他的生活环境中，为他预备一些以间接训练的道理所制作的，培养孩子书写能力的教具。例如常见的“砂纸字板”，是让孩子用手指去触摸砂纸中的字型(不用细笔，用手指)，利用这种预备写字的间接练习，养成他的头脑对眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。

    另外大人也可在环境中，预备许多不同内容的书籍、图片，让孩子去接触、去翻阅，使他们的常识能逐渐丰富。