塞德兹：天才教育法 第二章（4）

    塞德兹以“神童”里斯米尔的例子说明这一问题。

    报纸上曾报道了“神童”里斯米尔的事迹。这个只有6岁的孩子在绘画方面有超人的天赋，能准确地描绘人体，并对人体结构以及光影都有极准确的把握，人们都在沸沸扬扬地谈论着这个伟大的天才，几乎都异口同声地断定这个孩子将会是一名艺术大师，因为他只对绘画有很高的天赋，在其他方面却很平庸，这足以说明他的天赋是先天性的。

    这件事引起了塞德兹的注意，因为如果是那样的话，他的教育思想将会面临一次打击，因为他的教育思想的核心就是后天的培养，如果这个孩子的才能真是来源于所谓的天赋的话，那么这将是他教育思想的一个反证。

    一天，塞德兹以心理学家的身份访问了这个孩子以及他的父亲。

    孩子的父亲对塞德兹的到来感到很高兴，一再诚恳地要求塞德兹指导他的儿子。

    里斯米尔的“画室”墙壁上挂满了各种画作和装饰品，房间的地板上摆放着各种各样的石膏模型，一幅巨大的人体解剖图高挂在最主要的一面墙上。有一个身材矮小的男孩在画架前坐着，他便是里斯米尔。

    孩子的父亲拿出许多参展证书和获奖证书说：“这些都是里斯米尔的。”

    这些全是儿童美术大赛的参展证明，有区域性的，也有全国性的。

    但塞德兹发现里斯米尔始终坐在那儿一动不动，两眼无神而茫然地盯着前面的墙壁。