第八章 手势语（1）

    第八章

    手势语

    1 手势语

    我们经常说“心灵手巧”，多用来形容女子，意思是心思灵敏，手艺巧妙，可见古人就已经发现手指与大脑有着密切的关系。后来科学家通过研究也得出同样的结论，他们指出，在人类进化过程中，越是重要的部位，其与大脑联系的神经纤维的数量就越多，在大脑皮质中占的面积也就越大。手随着人类社会的发展，从事的工作越来越精细复杂，在生活中扮演的角色越来越重要，不但吃饭、洗衣等日常事务需要手来完成，而且写字、弹钢琴等复杂工作也要手来做，所以手逐渐发展**体与神经关联最多的部位。因此，手部的一举一动都暗示着大脑的变化，留意手部的一举一动对于洞察对方的内心有重要意义。

    手与大脑的密切关系使手势语成为有声语

    言的辅助语言，在世界各国得到广泛应用。克洛

    德? 迪隆在《戴高乐的爱丽舍宫》一书中有一

    段关于戴高乐使用手势语的描述，其中写道：“当

    他进行公开演说时，他习惯于两臂向上在空中画

    V 字形。在记者招待会上，他的动作比较节制，

    目的是为了强调他的讲话，说得形象些，是要把

    它捏成形。‘揉面’一词经常出现在他的语言中，

    他正是模仿揉面的动作，小胳膊不断地在空中画

    着弧形，两只手微微弯曲成杯形，好像真在揉和文字和宇宙这两块儿面团似的。”戴高乐将军之所以在讲话时伴有如此丰富的手势语，是因为他懂得利用手势语有助于增强他的演讲效果。

    事实上也确实如此，人们通过实验证实了这一点。在试验中，志愿者被分成两组，工作人员用两种方式分别给这两组人员讲述同一个故事，然后测试他们的记忆效果。在为第一组讲故事时 ，只是用单一的语言娓娓道来，第二组则配合丰富的手势语，结果发现，第二组志愿者对故事细节的掌握程度明显优于第一组，这说明手势语的确能增强人们的记忆效果。

    在日常生活中，人们可以根据需要，充分发挥手势语的作用。比如在课堂上，老师如果在讲课时能够配以丰富形象的手势语，会大大提高学生的听课效率，这比起枯燥乏味的冗长说教要有用得多。在公众场合演讲或发言时，不妨学学戴高乐，这样会给观众留下深刻的印象，也有利于更好地传达自己的观点。

    当然手势语也不能滥用，在运用手势语时既要适度又要讲究一定的技巧，最好能和自己的语言或者接收的信息保持默契，否则会得到适得其反的效果。具体来说，要注意以下几点：首先，要看语境，不同的手势语要做到因地制宜。比如在庄重严肃的场合，如果用食指指向别人，你就会很容易引起别人的反感，因为这是冒犯他人的动作。而在与人吵架时