破窗理论：给孩子一个好的环境（3）

    潜移默化的教育

    每个孩子都无法脱离父母单独成长。对一个孩子来说，家庭教育是所有教育中最为核心的一部分，只要家庭教育效果显著，完全可以培养出合格的人才，甚至是天才。孩子的所有能力并非无中生有，更不是从天而降，而是在特定的环境中逐步培养出来的。

    信美和奇太是信州松本才能教育分部的学生，两人都是3岁那年到学校来学小提琴的，同样年龄同样时间入学，他们的学习成绩却相差很大，小提琴演奏水平大相径庭。

    4个月后的学校汇报音乐会上，信美和同学们合奏了《闪闪星星变奏曲》，这是他4个月来的学习成就，这样的进度对一个3岁的孩子来说，属于普通水平。出类拔萃的奇太则独奏了一曲巴赫的《小步舞曲》。在4个月的学习中，他掌握了13首曲子，其中还有难度很大的巴赫的曲子。这样的成绩和速度对一个仅仅3岁的孩子来说，的确让人非常惊讶，更难得的是奇太的琴声优美动听，音符准确而且富于**。

    两个孩子的成绩悬殊之大，让老师觉得匪夷所思，他决心找出其中的原因。

    老师自认为自己的教学非常认真、公平，信美和奇太各自的学习也都很认真，所以，从主观上来说，他们之间是不存在差距的。而且，最重要的是即使奇太在家里用了更多的时间来练习，但他仅仅用4个月的时间，就能学会13首曲子，并且演奏得这么纯熟优美，对一个才3岁大的孩子而言是多么不简单啊。

    汇报音乐会结束后，老师分别找信美和奇太的父母谈话，终于搞清楚了造成两个孩子差距的原因：

    信美3岁之前从没有听过小提琴曲，他听的第