第七章   知识的力量

    SPIRITOFTHESKULLANDBONES

    独特的“领袖教育”是耶鲁的一大特色。从挑选学生开始，

    领导才能和潜力就被作为重要的标准；在大学教育中，领导学和领导艺术也总是被优先考虑。耶鲁在课外活动方面不断增加资金投入，支持各种学生社团和竞赛，特别是演讲和辩论，从中不断挖掘具有领导者潜力的人才。

    1耶鲁——知识的殿堂

    哈佛与耶鲁是美国最为古老的两所大学，哈佛创立于1636年，耶鲁创立于1701年。在很长的一段时间里，美国境内只有这两所大学。300s年来，这两所大学在美国的政治、文化、经济等方面产生了深远的影响，就如同我国的北大与清华。

    在人类历史上，任何世纪都没有刚刚过去的20世纪那样发生如此众多、深刻的社会变革。农业人口的减少、产业工人的迅速崛起而又快速衰弱、知识工人的出现等，改变了我们所生存的社会、经济、团体和政治形态。这一系列社会变革孕育着一个新的社会形态的出现，即知识社会的诞生。

    知识时代是以知识为基础的时代，是社会全面实现知识化的时代。21世纪中叶，人类将全面进入知识时代。在人类历史上，迄今为止已经历或正在经历农业时代、工业时代（1650～1950年）、信息时代（1950～2050年）。知识时代是继信息时代后人类生活的最高级时代。知识时代以知识为基础，人们的生活与生产，包括人类自身的生产都建立在知识的基础上，没有知识和不能运用知识的人是不能在这个时代生存和发展的。

    在大多数中国人的心目中，耶鲁还是相当神秘的，使人觉得这座校园像是一座“象牙塔”。其实，耶鲁更像一个荟萃世界各国优秀人才和人文特色的富于亲和力的“国际社区”。目前耶鲁拥有11000多名学生和3000多位教员，其中包括来自世界各国的优秀人才。由于具备国际性的教员队伍和学生群体，耶鲁能够使所有的学生生活在一个价值无可比拟的环境之中，他们可以接触到多种多样的观点和形形色色具有不同背景、目标和价值观的人。

    耶鲁大学现由本科生部（这里习惯以“耶鲁学院”相称）、研究生院和10个专业学院构成，而本科生始终都是学校的主体和教学的中心。同美国其他的大学一样，耶鲁的一二年级学生是无所谓学什么专业的，即使是三四年级选定了主修的方向，也只是在已经由博览形成的知识广度上有所侧重地加强深度，为进一步读研究院或专业学院打下基础而已。从课程的设计和选课规定，直到近任校长在不同场合的讲话，可以明显地看出，耶鲁的大学本科教学一贯都坚持了这里常说的“通才教育”。

    通才教育并不造就所谓“有用的”人才，其目的只是培养学生的悟性，扩充他们推理和感受的能力。它并不教什么特殊的知识或技巧，而只为了丰富学生的心智，促使他们发展自己批判力、独立地思考的能力，使他们尽量少受或不受偏见、迷信和教条的束缚。因此，通才教育是以教育为目的的，它并不为任何特殊的目的服务。

    知识时代的主体经济形式是知识经济。在20世纪90年代的信息经济母体中产生的知识经济，在21世纪中期成为主体经济形式。当然其他经济形式也会同时存在，但其他种类的经济形式比如传统的农业经济、工业经济和服务经济包括信息经济都相当程度的知识化了。

    知识时代的主导产业是知识产业。知识产业是在信息技术和信息产业发展的基础上产生并独立成为一个由众多内容所组成的产业群。在人类历史上不同的时代有着不同的主导或支柱产业。农业时代，农业尤其是种植业是其支柱产业。在传统的农业社会里，种植业的发展状况决定了农业经济的水平。在工业时代里，工业尤其制造业是工业经济的支柱产业，离开制造业，在传统的工业时代里工业经济就不能得到快速发展。信息时代，信息技术支撑下的信息产业是信息经济的主导产业。知识时代的支柱产业是包括信息产业在内的知识产业。

    从耶鲁学院的课程设计和要求可以看出，所有的限制都有意防止学生选修的课程陷入过于狭窄的知识领域，都鞭策他们均匀地选修四大类课程，使其中的每一门都和将来的主修课合理地搭配起来，这样的努力