在我的讨论会上，我上课前总是让学员们搞点发明，如一支或几支笔什么的，然后再开始天才思考的培养。我给他们五到十分钟的时间。现在该你了。请发明一支或几支笔。时间到。你总共发明了几支笔？

    当我这样问时，学员们通常很吃惊，因为我并没有要求他们尽可能多地发明笔。他们感到困惑，有情可原。我们回顾我的指令，他们记得我说的是“一支或几支”。我并没有做数量上的具体要求，因此大多数人只做了一支。有些学员很自豪地举起了三支笔。如果至少有一个人做了五支或七支，我会非常高兴。

    然而，他们却认为他们做的质量很高，所以，我们就听他们中的一些人介绍自己的笔。很有趣。我表扬了他们，告诉他们随后再讨论有关质量的问题。同时我提醒他们第一条法则是拒绝放弃，所以应该尽可能找出所有的解决方案。数量第一！把它列为“第一”法则并不是随意的。所有其他的，包括质量，都是其次。

    我的学员们（还有你）明白创意有多难。你还知道思考的过程需要时间。上述事例就是自然思维的例子之一。自然思维是创造性的。有些研究人员认为，智力，就整体而言，是创造性地解决问题的能力。

    不过，创造力的大小因具体事物不同可能产生天壤之别。所以，我重申一遍：一个