应用型人才的，教学是最重要的工作。如果是光会搞科研不会上课，那怎么行？而且学校在老师读书深造这方面放得很开，通常都会大力支持，所以等到教学上手了再去读也不迟。一般来说，好的教学过程本身就是一个不断发现问题、解决问题的过程，对专业研究也有助益。很多博导更乐意带有工作经验的学生，大概也有这方面的考虑。

    陈老师根本听不进任何劝阻，硬是要今年就要考，还是三番两次地往人事处跑，最后说实在不行就“辞职”。

    这才来了几个月啊，一学期不到就说要走？这阶段我在忙招聘，一直在出差，不知道现在情况怎么样，但愿陈老师能够先冷静下来，不要一时冲动真的走了。他们院长还是挺看重她的：因为除掉一些自由散漫之外，她的课真的上得很好，口语特别漂亮，风格也轻松，学生们参与的积极性比较高；像这样能把英语听说课上活的老师学校确实很需要。

    能对自己的事业发展有规划意识，这点很好；但一是要有主见，二是要循序渐进，三是要分清主次。刚毕业的学生初入社会，肯定有一个适应期，对自己的前进方向有点摸不清，有些是不听任何建议一意孤行，有些是听太多了举棋不定。听取建议应该是有所选择的，多多向一些阅历丰富的长辈请教或者问问和自己情况差不多比较有经验的朋友。如果是一群天真的年轻人聚一块儿，你一言我一句说的都是想当然的话，逗逗闷子还行，用不着太认真，否则是给自己找麻烦。

    年轻人做决定快，变得也快。每年和学校签了约却没来的老师很多，应聘时一个比一个性子急，等签约了就开始拖。有点责任感的还会打个电话过来表示一下自己改变意愿了；要是碰到一点责任感没有的，他会连个招呼也不打一个就自行其是了。比如去年，一个新招的老师，教务处连课都给他排了却怎么也找不到人；好不容易找到了，他说不来了。这样变来变去的，我们人事处哪儿赶得上？

    急功近利也是个问题。社会上喜欢大肆宣扬青年才俊，鼓吹出名、挣钱都要趁早。在高校，搞教学、做学问，就是要靠积累的，哪能浮躁？而且职业也好岗位也好，随着个人的发展肯定会有所调整，一步到位是不可能的；但有些新来的老师还是会有一劳永逸的想法。

    还有就是工作和个人发展的关系处理问题：深造对在高校里工作的人都很必要也很重要，但这是为了更好地工作，而不是影响工作的理由。进入单位工作，我们同样要有“双赢”意识，单位为个人提供良好的平台，个人为单位的进一步发展出力；否则老是用对立的眼光看问题就容易偏颇引发一些冲动行为了。

    签下的协议不算数，说变就变，这是相当多应届生的普遍做法。他们玩的就是一种“跳来跳去”的感觉，有人说这主要是源于他们的“自私”，我却不这么看，关键是缺乏社会责任感。如果你问他们，大学都已经毕业了，应该负起什么样的社会责任？十有**会答非所问，话锋一转，必然会给你大谈特谈什么“实现社会价值”、“体现自身价值”之类的大话。在他们眼里，“我”总应该是放在第一位的。