人的思维最初就是在劳动中发展起来的，教育家说：“儿童的智慧就在他们的手指尖上。”家长要鼓励并引导孩子参与制作，在动手的过程中动脑。
当然孩子在制作的过程中可能有时遇到一些困难，家长要给予具体帮助，但不能越俎代庖，最重要的是启发孩子思维，鼓励孩子自己解决。
不少孩子爱拆玩具，孩子趁大人不注意，三下两下就把它拆了，结果是挨一顿打。其实拆玩具是被好奇心所驱使，有经验的家长会主动满足孩子的好奇心，教孩子怎么拆，然后学着再装上。
指导孩子如何拆玩具，不仅能满足他们的好奇心，还能有效地训练他们的头脑。即使是破坏了玩具，但只要露出内部的构造，就能够引起孩子的兴趣，满足孩子的好奇心，同时也让孩子看到内部构造，学到一些东西。若再以有组织的拆解法，教导孩子重新组合的技术，效果必定更佳。
玩具是成品，是事物的结论，拆开成品正如从结尾导至起点的效果一样，其实孩子的数学题也往往是从结尾的问题想起。拆玩具可训练孩子的分析、综合能力。
（5）为难法
疑难问题最能锻炼人的思维。不但孩子学习时遇到了难题家长不要轻易替孩子解答，就是生活中的难题也要尽可能让孩子自己去处理。并且，家长要有意识地给孩子出些难题让孩子去思考。例如玻璃怎样才能擦得又快又干净？厨房的油烟怎样处理？水壶的水垢怎样清除？以及自然科学中的一些问题，都可以让孩子去解答。生活中处处有教材，只要家长多留意，很多事情都可以是发展孩子思维力的手段。
有一个家长带孩子去看病人，看到病人家里正点酒精灯，当把酒精灯的盖一盖上，火就灭了，孩子很奇怪。妈妈看到了，就问孩子：为什么不用吹火就灭了？孩子思考了半天，没想出来。妈妈启发他：火怎样才能点燃？有氧气才能燃烧。孩子一下子明白了，盖子把氧气隔绝了，所以火灭了。像这样的例子生活中有的是，家长要善于利用它们去发展孩子的思维力。要想使自己的孩子将来成为有用之人，就应在他孩童时代，提供给他或多或少的难题。让他自己去解决。这对训练孩子的思维是很有帮助的。
古代的人早就知道用为难法训练孩子的思维了。传说一位长者出题为难孩子，用一个铜板买最多的东西，老大买了木柴，老二买了棉花，结果老三动脑筋买了蜡烛，点着后亮光充满了屋子。
现代家长更应该人为地为孩子设置困难，并启发他们开动脑筋解决问题，在生活上也不要无限地满足。所谓生存教育、挫折教育不但是意志的锻炼，也是一种思维的训练。