3．思维的分类

    从抽象性来分，主要可分为：

    （1）直观行为思维

    直接与物质活动相联系的思维，又叫感知运动思维。孩子最初的思维往往是直观行动思维。运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础。这种思维主要是协调感知和动作，在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括，感知和动作中断，思维也就终止。

    （2）具体形象思维

    以具体表象为材料的思维，是一般形象思维的初级阶段。它借助于鲜明、生动的表象和语言。在文艺创作中经常运用。

    （3）抽象逻辑思维

    以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态。它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力，但一定有高下之分。

    以目的性来看，可以分为：

    （1）上升性思维

    以实践所提供的个别性经验为起点，把个别经验上升为普遍性的认识。个别性思维大多来自日常的**验，过于直接和个性化，因而不具有普遍的指导意义，其真实性有待实践检验，最终上升为普遍性认识。

    （2）求解性思维

    围绕问题展开思维，依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节，从而使问题获得解决。如小孩子解答数学题，先分析已知条件，看看问题，最后再找由条件到问题之间的桥梁。

    （3）决断性思维

    以规范未来的实验过程或预测其效果为中心的思维。遵循具体性、发展转化、综合平衡三条原则。

    从智力品质上划分，可以分为：

    （1）再现思维

    是依靠过去的记忆而进行的思维。把已经学过的知识原封不动地照搬套用，就属于这一种。

    （2）创造思维

    依赖过去的经验和知识，但却是把它们综合组织而形成全新的东西。如把已经学过的几个数学公式综合起来运用到某个具体的问题上来。那些被称作有发明天才的人，就是善于进行这种创造思维的人。

    从思维技巧上看，还可分为：

    （1）归纳思维

    从一个个具体的事例中，推导出它们的一般规律和共通结论的思维。

    （2）演绎思维

    把一般规律应用于一个个具体事例的思维。在逻辑学上又叫演绎推理。它是从一般的原理、原则推及到个别具体事例的思维方法。

    （3）批判思维

    一面品评和批判自己的想法或假说，一面进行思维。在解决问题的时候，历来都强调批判思维。批判思维包括独立自主、自信、思考、不迷信权威、头脑开放、尊重他人等六大要素。

    （4）集中思维

    从许多资