并非尾声（危机年代）（13）

    我们可以看到，美国、德国甚至日本在强盛之前都是率先发展教育，日本甲午赔款相当一部分用于国民教育。昨日风流不可述，今天，全世界大学排行榜中的前10位，8所是美国院校，其余两所则是大学的滥觞，牛津和剑桥。

    以此克敌，何功不建？

    大概还不能称呼这个逻辑为美国的国家战略，因为并没有一个专门的政策规定这些，这些是每一个人的行为理念：一代人会比下一代人更幸福。

    美国政府做的最多的事情，不是试图引导产业资本，而是放任自流，给创新以空间。但是在教育方面，从来都是毫不含糊，即使南北战争内战期间，林肯总统一样要颁布《莫里尔法》，各州每入选一名联邦议员就要赠与本州学校3万英亩土地。

    即使存在金融危机，1929年那样的风暴也未能击溃这位世界经济新秀。因为，这种教育体制给予人类一个公平起点，如果经济体制的遴选过程公平，优秀人才胜出就是必然，最后也必将经历持久的繁荣。

    只有这样才可能有一个正常的社会阶层流动机制，即使最底层的人也有机会身披金甲圣衣、脚踩七色祥云，最后成为齐天大圣。

    王侯将相宁有种乎？

    如果王侯将相有种，绝大多数人也就断绝了对美好生活的向往，不要说创造财富、不要说稳定、更不要说创新，全社会都会围着财富存量在争斗，所有的一切就会变得没有规则，这时候，维系整个社会的刚性链条能存在多久都成为问题。

    于是，我们会看到暴戾、每一个人都不会感觉幸福，穷人不幸福、有钱人不幸福、官不幸福、民就更不幸福。

    当然，也有其他途径能过上好日子，比如，抢劫